القائمة الرئيسية

الصفحات

آخر الدروس[LastPost]

الأهداف التربوية

الأهداف التربوية

مفهومها :
الأهداف التربوية هي النتائج والأغراض المستهدفة من نظام التربية والتكوين أو مجموع النتائج والتغيرات المنتظرة من المتعلمين من خلال سيرورة تربوية.
أنواع الأهداف التربوية 
تحدد الأهداف التربوية من خلال حاجيات المجتمع في المجال :
- الاقتصادي - الاجتماعي - الثقافي - حاجيات المتعلمين الدينية والروحية والفكرية.
ويمكن أن نقسم الأهداف التربوية حسب البيداغوجيا المعمول بها بالمغرب إلى ما يلي :
المرتكزات الثابتة والغايات الكبرى : منصوص عليها في الميثاق الوطني من الفصل الأول إلى الفصل العاشر.
المواصفات : هي الغايات المنتظرة من نظام التربية والتكوين أخر سلك من أسلاك التعليم.
الكفايات : حسب الدريج الكفاية هي نسق من المعارف المفاهمية والمهارية والعلمية التي تتم على شكل خطاطات إجرائية تمكن داخل فئة من الوضعيات من التعرف على مهمة أو مشكلة وحلها بأنجاز أداء ملائم.
المواصفات أقل اتساعا من الغايات والمرتكزات والكفايات أقل عمومية واتساعا من المواصفات.
ويمكن تقسيم الكفايات التربوية كالتالي :
- كفايات استراتيجية - كفايات تواصلية - كفايات منهجية - الكفايات الثقافية
ويمكن أن نقسم الكفايات حسب توظيفها في الكتب المدرسية إلى الأنواع التالية :
- الكفايات الأساسية : وهي الكفايات المرتبطة بالمادة العلمية الواحدة.
- الكفايات الممتدة : وهي المعارف والمهارات والقيم المشتركة بين المواد.
- الكفايات النوعية : وهي الكفايات المتعلقة بالوحدات والمجزوءات التي يتكون منها المقرر.
فمجموعة من المهارات تؤدي إلى تكوين كفاية ومجموعة من القدرات تؤدي إلى تحقيق مهارة.
وظائف الأهداف التربوية
تؤدي الأهداف التربوية وظائف مهمة وضرورية في نظام التربية والتكوين من خلال ما يلي:
- الأهداف التربوية بوصلة الأنشطة التعليمية التعلمية.
- تعيين على اختيار الأنشطة التعليمية التعلمية.
- تساعد على اختيار طرق التدريس وتوظيف الوسائل البيداغوجية.
- تعتبر معيار للتقويم.
- تعتبر وسيلة لتعديل الاتجاهات وتصحيح التمثلات وبناء التعلمات.
تشكل وسيلة لتحويل الفصل التربوي ونقله من العشوائية والارتجال إلى التنظيم والتخطيط. فهي تبين من أين ينبغي أن نبدأ ؟ وكيف ينبغي أن تسير؟ وإلى أين يمكن أن تصل؟
علاقة الأهداف التربوية بعناصر المنهاج
علاقة الأهداف بالمدرس والمتعلم
تساعد الأهداف التربوية المدرس في اختيار الأنشطة وكذا وضوح الرؤية وتحديد طرق ووسائل العمل مند التخطيط إلى التقويم. فأول ما يبدأ به المدرس هو تحديد الأهداف حتى يعرف ما ينتظر منه من معارف ومهارات والقيم التي ينبغي أن يركز عليها.
أما بالنسبة للمتعلم فإن معرفة الأهداف التربوية المنتظرة من تعلمه تبعث فيه الرغبة والاستعداد للإقبال على التعلم بشغف وحيوية واجتهاد.
الطرق والوسائل
اختيار الطرق الملائمة لتحقيق الأهداف المسطرة والطرق لها علاقة وطيدة بالوسائل البيداغوجية المتمثلة في التبيين والايضاح والافهام.
علاقة الأهداف بالمادة المدرسة
تعين على الاختيار الحسن للمعارف الملائمة المحقق للأغراض والنتائج المنتظرة من المقرر أو الوحدة أو الدرس وكدا ربح الوقت أنطلاقا من العمل على أهداف محددة.
علاقة الأهداف بالتقويم
إن الأهداف التربوية هي المعيار الأساس للتقويم وبناء الفروض ينبغي أن يكون له علاقة بالأهداف التربوية وأهم ما جاءت به بيداغوجيا الكفايات هو استحضار الأهداف التربوية.
دور الصنافات toxonemie العلمية في تحديد الأهداف التربوية
الصنافة في التربية ترتيب منظم ومتسلسل يهتم بوضع تصنيف للأهداف التربوية التي يسعى العمل التربوي إلى تحقيقها لدى المتعلم.
صنافة بلوم bloum benjemin المعرفية 1956
- المعرفة : أن يعرف أن يصنف أن يحدد - الفهم : أن يحول أن يفس - التطبيق : أن يطبق أن يعمم - التحليل : أن يحلل أن يميز - التركيب: أن يركب أن يؤلف - التقويم: أن يحكم أن يقرر.
صنافة كراتول الوجدأنية 1963
- التقابل أو الاستقبال : أن يسال أن يختار - الاستجابة : أن يكمل أن يتابع - التقييم : أن يصف أن يساعد - التنظيم : أن يلخص أن يقارن - تشكيل الذات : أن يقنع أن يغير.
صنافة إليزابيت سبسون في المجال المهاري
- الادراك الحسي : أن يختار أن يصف - الميل والاستعداد : أن يباشر أن يشرح - الاستجابة الموجهة : أن يجمع أن يبني - الالية أو التعود : أن يفحص أن يقيس - الاستجابة الظاهرية المعقدة : أن يجمع أن يبني - التكيف أو التعديل : أن يتكيف أن يغير - الأصالة والإبداع : أن يرتب أن يجمع.
بيبليوغرافيا
العربي اسليمأني (2015). المعين في التربية، منشورات المطبعة والوراقة الوطنية، الطبعة الثامنة.
سعيد حليم (2009). المرجع في كيفية التدريس، مطبعة أنفو- برأنت - فاس، الطبعة الأولى.
سعيد حليم. الميسر في علم التدريس.
كريمة حليم (2015). المدخل إلى علوم التربية, مطبعة أنفو- برأنت – فاس، الطبعة الأولى.

reaction:

تعليقات